Balanzas con material reciclado y otras..

julio 19, 2011 en Actividades para primer ciclo de primaria, Artículos por Laura

Yo sigo con mis semanas de “preparación de material”! Aprovecharé el curso de verano de Gaia para acabar de organizar el sistema de Educajas, y para construir algo de material nuevo.

Hace meses que vengo con la idea de hacer/comprar balanzas para trabajar peso con Gaia, y buscando en la net me encontré con estas ideas que me parecieron muy buenas.

Esta es una balanza hecha con 2 botellas de refresco. Buenísima!

Aquí una idea utilizando un corcho y una caja de leche:

El resultado es más o menos éste:

También hay balanzas matemáticas, o de operaciones, que se pueden comprar, son éstas:

(no encontré que la vendieran en Mexico, pero cuesta unos 5 euros)
(en México cuesta $120)
(en México de $350 a $460, depende de la cantidad de pesitas)
(en México $123)
La primera no me parece tan complicada de hacer, pero seguramente tendrá su truco… no encontré nada en la red que hable de construir esta balanza, si alguien sabe algo, cualquier info será más que bienvenida!



Acá les dejo algo de información con respecto a la aplicación de las distintas balanzas en el aprendizaje:

Aplicaciones didácticas

Como hemos mencionado anteriormente el uso principal de la balanza es
la medición de la masa de los cuerpos en comparación con pesos conocidos.
Además de cómo recurso para las matemáticas, como veremos a continuación
también puede ser utilizada para introducir al alumno/a en los siguientes
términos: equilibrio, relaciones entre masa, volumen y peso a través de las
experiencias. También podrían establecerse relaciones de peso y volumen
entre líquidos y sólidos, y cuerpos de diferentes formas. En cuanto al
aspecto psicomotor del alumno/a puede servir para desarrollar la
psicomotricidad fina, la conservación de la cantidad y la forma. Esto en
cuanto a balanzas no numeradas.
En cuanto a las aplicaciones prácticas en matemáticas de las balanzas
numeradas, como es nuestro caso, podemos decir que son idóneas para las
operaciones de suma, resta y multiplicación, básicamente, pudiéndose
introducir divisiones simples y exactas.

Es conveniente que las balanzas empleadas durante las primeras etapas
de la escuela infantil no estén graduadas con números, para evitar
confusiones en los niños.

El uso de la balanza como instrumento de medida debe iniciarse cuando el niño haya:

- Empleado anteriormente su propio cuerpo como instrumento de valoración
subjetiva del peso los objetos.
- Adquirido las nociones básicas sobre las características de los objetos.
- Comenzado su actividad sobre las nociones iniciales de los
cuantificadores básicos: “más que”, “igual que”.

Banco de Actividades

Al ser una balanza matemática puede ser utilizada de dos maneras, es decir, con dos números iguales
colocando por ejemplo la pesa del número 6 a ambos lados, o sino la pesa número 6 en un brazo y
las pesas 5 y 1 en el otro.
La operación realizada se puede escribir de la siguiente manera:
6 x 1 = 5 x 1 + 1 x 1
ó
6 = 5 + 1
Para los niños, la balanza de matemáticas” es un instrumento para crear diferentes ecuaciones
y comprobar sus sumas. Les permite averiguar por sí mismos las relaciones entre números, aunque
siempre sugerimos la supervisión del profesor.
Las actividades a realizar son muy sencillas, aumentando su dificultad según el nivel de
comprensión del alumno/a. Se puede empezar explicando sumas simples.



Algoritmo de la suma.

3 + 2                5 5 = 3 + 2

10 + 2               12 12 = 10 + 2
6 + 7                13 13 = 6 + 7


Algoritmo de la resta
¿En qué número tenemos que colgar otra pesa para equilibrar la balanza?

    8                   10   10 – 8= 2

Si le pedimos al niño (6 ó 7 años) que averigüe de cuántas maneras se puede formar el número 10
con otros dos números (buscando las pesas correspondientes), en verdad le estamos pidiendo que
encuentre parejas de número q satisfagan la ecuación:
X + Y = 10






Algoritmo de la multiplicación
Colocando un número de pesas determinadas en un mismo número el otro bazo de la balanza el
resultado de la multiplicación.

¿Por qué número lo multiplicamos?




Algoritmo de la división

Colocando un número en un brazo de la balanza, decimos que lo queremos repartir entre un
número menor, preguntamos ¿Cuántas pesas hacen falta?

40 : 8 = 5