Post by Category : Actividades para kinder

Nuestro día a día en fotos (parte 1)  16

Siempre las familias me escriben y me preguntan qué hacemos en nuestra vida sin escuela. Algo así como “Ok, muy linda tu teoría, pero quisiera saber concretamente qué haces con tus hijas en el día a día”.

Y es muy difícil responder, porque en casa no hay un día igual a otro: hay días más académicos, otros más experimentales, otros ociosos, algunos aventureros… hasta podría decirte que hay épocas! semanas o meses donde nos enfrascamos en ciertas actividades y áreas, y otras épocas donde hacemos cosas diferentes… y así va transcurriendo nuestra vida sin escuela.

Te cuento que tengo acumuladas fotos y fotos (soy foto-compulsiva y lo he heredado de mi madre, entre otras cosillas jeje) pero nunca hallo cómo organizarme para publicar actividades, salidas, etc.

Así que decidí tomar las fotos del último año, y publicar varios compilados de unas 10-12 fotos a modo de “foto-post”, para compartirte nuestra cotidianeidad y contarte en qué vamos gastando nuestro tiempo juntos =)

Quiero aclarar que en la descripción de cada foto he agregado el área en la que estamos trabajando, sólo para mostrarte cómo muchas veces en actividades espontáneas y cotidianas se trabajan muchas habilidades que generalmente reservamos para aprender sobre materiales y entornos más “académicos”.

¡Aquí va el primer compilado! 

 

Vida práctica: siguiendo un instructivo para armar un sillón: selección de piezas, ubicación espacial,

trabajo en equipo:

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Ecología: aprendiendo a reciclar papel:

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Comunicación escrita: recibiendo cartita de respuesta, con regalitos incluídos! de sus amigos Priscila, Mateo, Pablo y Caleb =)

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Juego libre: usando el estanque como pileta antes de meter los pececitos:

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Naturaleza: consintiendo a las mascotas (ellas asumieron responsabilidad total de limpieza,

alimentación y mimos):

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Música: Grupo de ensamble del fraccionamiento, que surgió espontáneamente con los amigos de mis hijas, a los que invité a tomar clases en casa:
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Vida práctica y coordinación viso-manual: bordando un tapiz que eligió en el tianguis:
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Lectura: “HarryPotteando” compulsivamente =)

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Comienza la muda: ¡primer diente que se cae!

Según Rudolf Steiner (pedagogía Waldorf), la muda de dientes indica el fin del septenio en el que desarrollamos el cuerpo físico, e inicio del septenio en el que comenzamos a desarrollar el cuerpo etéreo. Yo misma he tomado esta señal física para observar cambios y tomar en cuenta las nuevas necesidades:

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En la próxima te muestro más de nuestro último año sin escuela 😉

Una mamá de ALAS nos comparte su proyecto familiar  6

 

Hoy escribo para compartirte algo muy especial: Un proyecto que realizó María Antonieta (una súper mamá que integra nuestro programa mi Primaria con ALAS) junto a su esposo e hijitas.

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Resulta que en el mes de abril en el programa hicimos el taller “Proyectos en familia: un espacio para aprender y conectarnos”, y ella enseguida propuso alos suyos que hicieran su primer “proyecto familiar”.

Se trató de un trabajo para su comunidad próxima: pintar los juegos infantiles del parque.

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¡¡Muchísimas gracias Mary por compartirlo!! Iba a hacer un extracto, pero sinceramente el PDF que ella me compartió está tan hermoso que preferí dejarlo tal cual está y subirlo como archivo adjunto. Ella concluye:

“Estamos muy satisfechos con nuestro primer proyecto familiar, para las niñas son varias enseñanzas profundas: El respeto a su entorno, el tener iniciativa propia, y el generar cambios positivos en la comunidad. El objetivo se cumplió al 100%. Gracias esposo e hijas ¡Somos un gran equipo!”

Te invito a leer todo el proceso y ver las fotos preciosas que Mary adjuntó, es muy pero muy inspirador. Puedes verlo AQUÍ.

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Y tú, ¿has hecho algún proyecto en familia? ¡Cuenta! =)

 

Cuento de terror improvisado (by Gaia)  4

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(mi pequeña McGonagall)

 

–Ma, ¿me pones a grabar que quiero contar un cuento? –pide impaciente Gaia.

Sin preguntar (este pedido es muy común en casa, han crecido viéndome grabar pistas, canciones, audios, etc.) abro el Garage Band en mi Mac y pongo “REC”.

Y Gaia cerró los ojos y empezó a relatar…

 

 Escuchar cuento de terror de Gaia

 

Accidentes geográficos con plastilina  3

Como te conté al inicio de este ciclo lectivo, en casa materias como geografía, historia ciencias, física y química no se planifican, sino que vamos siguiendo los intereses de las nenas.

También aprovechamos preguntas ellas hacen en un momento determinado y temas que surgen a raíz de otras actividades, como ver una peli o documental, visitar algún sitio, etc.

Hace poco surgió el tema de los accidentes geográficos, así que quiero aprovechar para acercarte algunos recursos para abordar el tema con tus chicos de una forma atractiva, lúdica y entretenida.

 

1- Conocemos los accidentes geográficos

Para esto puedes utilizar las tarjetas de accidentes geográficos Montessori, hace tiempo las descargué AQUÍ. (Te recomiendo que eches un vistazo a esta página porque tiene otros imprimibles buenísimos para descargar).

Son geniales porque contienen trazos súper sencillos para representar cada accidente…. ¡y hasta cada accidente tiene su “opuesto”!!!

Lo que hice fue hacer una carpeta educativa colocando las tarjetas en diferentes sobres. No soy muy detallista en cuanto a las cosas manuales (en realidad no me gusta nada estar adornando carpetas y cositas, por eso admiro como no tienes idea a las mamás que hacen cosas maravillosas con sus manos) pero tú con un poco de habilidad puedes armar una carpeta educativa preciosa.

También hay un CD de Pipo que se llama Accidentes geográficos, contiene juegos

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y actividades varias, está muy padre y es bilingüe.

 

2- Construimos diferentes accidentes geográficos

Esta es la parte más divertida. Sólo necesitas:

– plastilina verde y café (puedes agregar amarillo y colores tierra, para hacer los relieves más interesantes)

– platos tipo soperos (yo usé uno rosa y otro verde, pero lo ideal es que sea azul o celeste)

– agua

 

La idea es que seas “cero directiva”. Los chicos deberán ingeniárselas para poder construir los diferentes accidentes. En casa las nenas tomaban las tarjetas con los accidentes geográficos que más les gustaron, e intentaban reproducirlos en plastilina, dentro del plato:

 

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3- Buscamos accidentes geográficos

Otro recurso que puedes utilizar es el Google Earth. Se puede viajar virtualmente por todo el mundo, y se aprecian muy pero muy bien los diferentes accidentes geográficos en 3D.

También está bueno jugar a descubrir accidentes geográficos en mapas impresos, y también en el globo terráqueo. Por ejemplo pueden colocar las tarjetas Montessori boca abajo, y poner en la mesa mapas de diferentes continentes. Se saca una tarjeta y todos deben descubrir el accidente geográfico que ha salido en los distintos mapas. Gana el que más accidentes haya descubierto. También cada participante puede elegir un mapa (tipo lotería) y van sacando las tarjetas y cada quien busca en su mapa…. y tantas otras variantes!

¡Hasta la próxima!

 

Lógica y geometría con material concreto  5

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Hoy quiero proponerte una actividad que inventé para Zyani, utilizando las tarjetas de atributos que se usan para los bloques lógicos y el geoplano.

Los geoplanos plásticos se consiguen en la mayoría de papeleras (librerías) o tiendas de material didáctico, la verdad que por su precio no conviene ponerte a construir uno, a no ser que te guste hacerlo.

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Las tarjetas de atributos puedes bajarlas gratis del maravilloso sitio de Klara, “Manualidades Educativas”, haciendo click AQUÍ.

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¿Pero cómo se leen las tarjetas de atributos?

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Te invito a mirar la foto. Verás 3 dibujos: un muñequito, un rectángulo y el color amarillo tachado. El muñequito (grande o pequeño) indica el tamaño, el segundo dibujo indica la figura, y el tercero indica el color. En el caso de la tarjeta de la foto, nos dice que la figura a representar es grande,

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es un rectángulo y no es amarilla. Entonces Zyani hizo un rectángulo grande, beige (podría haber sido rojo, azul verde… de cualquier color menos amarillo):

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Aquí otras representaciones:

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la consigna es: no es grande, no es rojo, no es triángulo.

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la consigna es: no es rectángulo, no es pequeño, no es azul

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Ten muy en cuenta que para algunas tarjetas de atributos existe más de una solución correcta.

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Otra cosita: si no tienes o no consigues un geoplano, puedes imprimir esta plantilla. Te recomiendo que la imprimas y plastifiques (enmiques) para que el peque la utilice con un marcador lavable que pueda borrar con un trapo húmedo, y volver a utilizar tantas veces quiera =)

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Anímate y prueba esta actividad con tus peques. Luego me cuentas cómo te fue 😉

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Las regletas de Cuisenaire como herramienta psicopedagógica  14

 

Hoy tengo el placer de publicar un post que Deheni, del sitio mimamadice.com ha escrito para nuestra Comunidad. ¡A mí me encantó! Te recomiendo que lo leas detenidamente porque contiene mucha info valiosa:

regletas título 1

 

Las regletas son un material muy generoso, que brinda la oportunidad de desarrollar habilidades matemáticas desde muy temprana edad, a partir del juego, la manipulación y la experimentación.

Lo mío es trabajar con pequeñitos de edad preescolar; lo hago a forma de “estimulación”, ya que creo que ir un paso adelante nos ayuda a que nuestr@ hij@ no tenga problemas, en un futuro, para adquirir conceptos complejos, ya que conoce y ha interiorizado las bases. Así, al presentarle nuevos retos, hará lo mismo que ha hecho siempre: experimentar, comparar, jugar e imaginar.

Yo no sé cuántos como yo siguen pensando las fracciones a partir de un pastel y eso quiere decir que mi aprendizaje se remonta a sus orígenes, de cuando algo me lleno de significado y lo comprobé con algo que pude manipular.

Así son –o deberían de ser- las matemáticas, conjuntos de experiencias significativas a las que les encontramos un uso útil y podemos traspasar de un evento a otro/de un conocimiento a otro. No podemos multiplicar sin saber sumar, ni sumar si no sabemos agrupar y para agrupar tenemos que tener muchos “cositos” con los cuales jugar.

 

regletas concepto 2

 

Para las que aún no las conocen, las regletas son un conjunto de tablitas rectangulares –originalmente de madera, ahora también de plástico-  de 10 colores y tamaños diferentes. La base de todas es de 1cm de lado y la altura es de 1 hasta  10 cm. Cada regleta representa un número del 1 al 10 (que coincide con su longitud, en cm.) Es importante que las regletas no estén marcadas.

Rápidamente les cuento que su creador, Emile George Cuisenaire (1891-1976) maestro rural y músico, propone que el niño debe aprender por medio de la acción, ya que al experimentar aprende a relacionar, puede autocorregirse y aprende de su propia experiencia. Descubrió además, que los niños al usar el material adquirían gran capacidad para la aritmética -se confirmó después en 60 países- por tanto, su idea sobre la enseñanza activa se resume en:

 “La visión se asocia a la acción,  la comprensión, el cálculo, y la comprobación”

 

Ahora, ¿qué conseguimos si usamos las regletas?

Con este material se pueden conseguir los siguientes objetivos:

  1. Asociar la longitud con el color (igual color igual longitud)
  2. Establecer equivalencias: cada regleta representa un número y cada número corresponde a una regleta
  3. Relación entre números: como base el 1, cada número es igual al anterior +1
  4. Comprobación: relación de inclusión en la serie numérica (en cada número están incluidos los anteriores)
  5. Relaciones “mayor que”,  “menor que” e “igual” a partir de la comparación de longitud
  6. Composición/ descomposición de números
  7. Agrupación
  8. Las 4 operaciones básicas de forma manipulativa
  9. Nociones básicas de números fraccionarios
  10. Aprendizaje intuitivo de multiplicación y división (a partir de sumandos iguales y repartos)

Las puedes comenzar a utilizar desde los tres años, su uso es también eficaz para niños con  problemas de aprendizaje, con discapacidad auditiva y aquellos que tienen complicaciones para adquirir conceptos matemáticos, de forma que se realiza una reeducación de conceptos.

 

Esta ocasión me centraré en como presentarlas por primera vez con los más pequeños y cómo puedes usarlas para despertar interés en ellas.

Mediante el Juego libre, presentaremos las regletas para que las manipulen, vean los colores, tamaño y diferencias de peso. Haremos trenes, torres y figuras, cada vez con más regletas.

Nota: No importando la edad o necesidad específica del niño, debemos dejar que se familiarice con las regletas.

Agruparán por tamaños y por colores, después iniciamos con escaleras ascendentes y descendentes:

 

regletas trenescalera 3

Estas actividades se pueden trabajar individualmente, en parejas y en equipos no mayores a 6 niños.

Cuando hemos visto que el material ha sido reconocido por los niños comenzamos con el concepto del número 1. Iniciamos presentando la regleta blanca y le ayudamos a buscar la siguiente en orden creciente, añadiendo otra blanca y comparándola con la del número correspondiente:

 

regletas cdenumero 4

 

Otras ideas útiles para interiorizar el conocimiento es hacer ejercicios de mesa (en papel) para que de esta forma los niños se vayan habituando a los que se realizan comúnmente en las escuelas; por ejemplo, cuando se trabajan los colores, pueden relacionar un manchón en papel con determinada regleta, o bien repasar la silueta de cada una, relacionarla con la regleta y después colorearla (asociación visual). También inventar juegos como poner una de cada una en una bolsa oscura y con los ojos cerrados meter la mano y adivinar cuál es. Podemos hacer casi cualquier cosa con este material, aún sin conocimientos previos podemos crear muchas actividades que favorezcan el aprendizaje

¡Buena suerte y mucha diversión!

Deheni.-

 

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Deheni aprendiz de mamá y psicopedagoga de corazón, mexicana –re chilanga, por cierto- habla y habla, por eso ahora escribe en su  blog. Porque siempre le faltaba espacio en los mails.

Ha dado clases a futuras educadoras y psicólogos, ha trabajado con niños con necesidades educativas, con papás, hermanos y maestros. Diseña cursos, material y cuanta cosa se le ocurre cuando duerme el bebé. Con poco tiempo, mucho sueño y vida acelerada pretende darse a conocer en este nuevo sueño que es mimamadice.com, blog dedicado a la educación, familia, estimulación e ideas prácticas para hacer en casa.

Blog: www.mimamadice.com

Facebook: https://www.facebook.com/mimamadicecom

Twitter: https://twitter.com/mimamadiceblog

 

Construcciones con elementos de la naturaleza  2

Ya mi compu rebalsa de fotos de las nenas haciendo actividades, ayer pasé las últimas fotos que estaban en la cámara, y me autoregañé por no estar compartiendo todo aquello!

Y bueno, iniciamos hoy, luego de muuuucho tiempo de no publicar actividades, a compartir las cosas que las nenas anduvieron haciendo en los últimos meses. A mí me encanta recorrer otros blogs en los que también nos comparten actividades, siempre me lleno de nuevas ideas para hacer con las nenas. A veces no necesariamente las hacemos igual, pero me sirven de inspiración como para elaborar nuestras propias cosas. Espero que nosotras sirvamos de inspiración también =)

Hoy quería hablarles del aprovechamiento de los recursos naturales que tenemos a nuestro alrededor (sin necesidad de vivir en medio del campo eh?!) para poder hacer cosas con los chicos.

A Zyani le apasiona construir cosas. Pero, a ver, no sé si entiendan la magnitud de su pasión…. no se limita a legos o maderitas, todo el tiempo está buscando material que le sirva para hacer sus construcciones. Cuando yo me di cuenta de esto, comencé a guardarle cartones y alambres y cajas, envases… lo que se les ocurra. Y junto a ellos le dejo cinta adhesiva, pegamento, hilo o cosas que le puedan servir para concretar sus construcciones.

Son tantas sus producciones, que les confieso que cada tanto tiempo tengo que tirar o desarmar algunas porque ya no sé dónde ponerlas.

Pensando en qué cosas ofrecerle para que siga con lo suyo, se me ocurrió juntar ramas, piedras y demás cositas para que pudiera utilizar en sus construcciones. Como amarre, le junto los alambritos que vienen en el pan Bimbo (lactal) y otros productos, además de hilo.

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Y la verdad que fue todo un éxito. Le encanta manipular este material, y cada vez que vamos a algún parque o sitio verde, juntamos más ramitas y cosas para aumentar la colección.

Este mismo material puede usarse para trabajar figuras y cuerpos geométricos.

Propongan este material a sus peques (y no tan peques porque a Gaia le gusta muchísimo también) y luego me cuentan si tuvo aceptación 😉

 

Figuras de yeso  5

Hace como un mes atrás el tío Carlitos se apareció con un juego buenísimo (como todo lo que les regala) para hacer figuras en yeso. Cuando lo vi me acordé que cuando yo era chiquita me habían regalado un juego muy similar con el que podías hacer figuras de los personajes de Disney, y a mí me encantaba andar con mis hermanos haciendo figuras y luego pintarlas…

Si tienen oportunidad de conseguir algo parecido, cómprenlo, porque los chicos se súper engancharon con este tipo de actividad.

La única contra de este juego en particular es que los moldes no ensamblaban bien y chorrean mucho (terminé pegándolos con pegamento resistente), y además no son reutilizables =(

El proceso en fotos
abriendo el material y explorando qué traía:
luego de leer las instrucciones detalladamente, comenzaron a preparar el yeso con la medida de agua indicada:
aquí se ve el molde del dinosaurio a medio llenar (es que no cerraba herméticamente y bueno..) entonces Zyani preparó más yeso:
esto nos pasó cuando vertimos el yeso en el molde =(
siguen llenando moldes, esta vez de un carro de bomberos:
luego de esperar 3 días a que seque bien, desmoldaron y éste fue el resultado:
horneamos unas 2 horas para que quede bien duro, y otro día le tocó el turno a papá:
pintando las figuras de yeso con muchísima concentración (mi chikkkita!):
¡resultado final! (aunque el carro de bomberos aún no estaba terminado cuando sacamos la foto):
Tengo pendiente recorrer algunas tiendas de las que venden material para pintar, esculpir, decorar, etc… tal vez encuentre moldes reutilizables de una mejor calidad. Si alguien tiene algún dato, que lo diga!

Arte con tipografías  6

A veces siento nostalgia de mi niñez, donde provista con una “lapicera fuente” (de esas a las que le cargabas un cartucho de tinta azul o negra, y que cuando escribías te manchabas los dedos, y las manchas te duraban toda la primaria) trazaba una cursiva llena de curvas y personalidad… y obviando el significado de las palabras y oraciones que se iban construyendo, el trazo hablaba por sí solo…

Junto a este pensamiento, sentí pena de que mis hijas no hubieran vivido esas cosas (cosa de viejos, jeje). Me consolé pensando que les tocó transitar otra era, y como cualquier generación, dejan atrás muchas cosas pero incorporan otras igual de alucinantes….

Aún así… no todo está perdido!

El otro día, hurgando en las librerías del Sótano, me encontré de casualidad con un libro (lamentablemente no recuerdo nombre ni autor) de “firmas”… pero lo inédito es que las firmas estaban hechas con letras de imprenta, de diferentes tamaños y orientación…. verdaderas obras de arte.

Investigando más sobre el tema, me he encontrado con un libro llamado “Arte en la tipografía y tipografía en el arte”. No lo tuve en mis manos, pero sí encontré esta breve reseña que me ha gustado mucho, y me dieron muchas ganas de leerlo:

“Según el concepto platónico de belleza, ésta se manifiesta en los objetos que son simplemente útiles. Siendo así, la radical utilidad de la tipografía exalta la suya en una epifanía tan espléndida en su variedad como recatada en su ostentación. En efecto, pese a tenerla siempre a la vista, la tipografía resulta casi invisible. Arte en la tipografía y tipografía en el arte propone contemplar esa belleza útil desde un ángulo apasionado, ofreciendo algunas de las más geniales creaciones, modelos o prototipos. Si el tipo de imprenta resume tantas propiedades plásticas es porque, como apreció el arquitecto Peter Behrens, «es uno de los más elocuentes medios de expresión de cada época o estilo». Además, numerosos artistas plásticos del siglo XX han reparado también en la belleza de la tipografía, añadiendo letras de imprenta a sus composiciones y destacando con sus obras de arte el arte que permanece oculto en la tipografía ante la distraída mirada del mundo.”

Es increíble cómo el arte toma los elementos que le rodean y toma vida… antes sería la tinta china o la pluma fuente, todo hecho a puño y letra…. ahora son las estilizadas tipografías de una compu y el talento del artista para convertirlas en una verdadera obra de arte…. o simplemente en algo bello.
Casual o causalmente llegaron a casa varias plantillas con letras de imprenta, acompañadas de un libro con ideas de cómo pintar y qué elementos agregar a cada tipografía para que sea “temática”.
Así que ahí andan, experimentando con las plantillas y el libro, haciendo carteles y regalando notas y tarjetas a todo el mundo!

Es un buen comienzo para que las nenas comiencen a encontrar belleza en el

trazo de una letra. En el futuro me gustaría que hagamos algo de composición utilizando diferentes tipografías… tal vez empezar haciéndolas a mano, y luego pasarnos a la Mac… pero esa tarea se la dejo a papá =)

Un nuevo integrante de la familia  4

No, no es un perrito.

Tampoco estoy embarazada eh?!

Nuestro nuevo integrante es, nada más y nada menos, que un robot.

Hacía tiempo que, debido a diferentes pelis que hemos visto y por la lectura de un libro muy simpático llamado “Quiero una mamá robot”, las nenas me habían propuesto hacer uno.

Y ya saben como es esto… llevo un cuaderno lleno de ideas padrísimas y proyectos preciosos, y la realidad nos limita con tiempos y muchos proyectos quedan relegados esperando “el momento oportuno”. Ese momento a veces llega, y otras veces no. Confieso que cuando las nenas hacen proyectos similares ellas solitas, me encanta verlas trabajar y luego saborear sus producciones… pero es increíble, cuando me piden que las ayude a hacer un proyecto al que no le encuentro un fin académico, soy poseída nuevamente por el demonio de la escolarización y como que me resisto y lo postergo! Y en esos momentos me hago consciente de que nunca se borran del todo esas cuestiones escolares que tan grabadas a fuego tenemos, y hay que estar siempre alertas para que no vuelvan a tomar el control…

Pero bueno, volviendo al tema, para nuestro robot sí llegó el momento! Sin planearlo, su construcción se convirtió en una actividad familiar =)

Empezamos seleccionando de nuestro cajón de reciclados aquellas cajas y tubos y cositas que podrían servir para armar la estructura. Armamos y luego las nenas lo cubrieron de papel periódico con la técnica de papel maché.

así ya se ve tierno ¿verdad? =)

Dejamos secar 2 días, y con papá tuvieron la sesión de pintura. Primero de blanco, luego de un color incierto jajaja!!!!

¡manos a la obra! a cubrir todo de blanco base…

Todavía no está terminado porque en medio de su construcción nos agarró el mes de trabajo duro de papá, pero ahora que por suerte concluyó, habrá tiempo para hacer los últimos detalles que le darán la real apariencia de robot: pintura final, botones y demás cositas, brazos móviles, etc.

¿Lo ven?!! ¡él también quería participar del concierto! hasta se le ve como cabizbajo, esperando que lo inviten =D

No será C-3PO, pero es NUESTRO robot familiar =)

Conociendo algunos países..  4

Antes de las vacaciones, hicimos en casa una actividad para conocer de a poco algunos países ubicados en diferentes partes del globo.

La actividad fue la siguiente:

Le entregué a Gaia un planisferio con división política (mi amiga Tamara me trajo un montón de mapas de Argentina de los que se venden en las papeleras de allá… son mapas muy padres, a mí me encanta el grosor de la hoja, la precisión de los elementos que componen el mapa, el celeste de los océanos, las indicaciones de las distancias a escala… todo!).
Le pedí a Gai que coloreara 4 países ubicados en diferentes continentes, que por alguna razón (forma, tamaño, ubicación) le llamaran la atención.
Una vez que lo hizo, le entregué una planilla que hice en la compu, donde decía:
nombre del país:
capital:
continente donde se ubica:
población:
paisajes y climas:
bandera:
Y la dejé con el ipad y un atlas para que investigara.
Y lo que ocurre siempre en casa: Zyani comenzó a interesarse por lo que estaba haciendo su hermana. Entonces, tomando el atlas, le dijo a Gai que ella le buscaba las páginas de banderas para que pueda encontrar la del país que estaba investigando:

Gaia esperó a que Zyani diera con las páginas de banderas del mundo, y mientras tanto buscó la bandera en el ipad:

Gaia fue la primera en dar con la bandera (obvio!), y con ese referente, Zyani, que ya había encontrado la página de banderas, pudo buscarla en el atlas mirando el referente del ipad.
Gai comenzó a dibujar la bandera:

Zyani también quiso dibujarla, pero después de intentarlo varias veces sin éxito, me pidió que le dibujara las líneas principales y ella la coloreó:

¡Es tan lindo verlas aprender juntas!

Aprender a Observar  2

Observar.

Ver lo que a otros les pasa inadvertido.

Navegando por la net encontré este interesante artículo de Horacio Krell (director de ILVEM) acerca de la observación. Se los comparto! Al leerlo, se me disparan muchísimas actividades para realizar con las nenas… ojalá que a ustedes también! 😉


OBSERVAR

Saber observar es más que ver. Observar es el paso inicial de cualquier proceso mental, es  la puerta de entrada del mundo externo hacia nosotros mismos.

Observar es el resultado de una necesidad física, psíquica y espiritual ya que si no existiera interés o motivación, dejaríamos pasar el estímulo sin registrarlo. Según nuestro interés, observar genera  el registro de una experiencia a nivel consciente o inconsciente. La técnica para observar que proponemos permite regular la atención para observar de un modo predominantemente consciente..
Aprender a observar es el fundamento de una memoria sistémica no sujeta al capricho de quienes quieren estimularlos y es la base de la Memoria Palanca del desarrollo personal.
Tampoco al observar se debe dejar de lado el inconsciente. Por el contrario, se lo ubicará como aliado estratégico. Se ha comprobado que la claridad de los objetivos, el compromiso con la verdad y la concentración en los resultados son los factores de complementación entre la estructura consciente e inconsciente.
Por último, cuanto mayor sea nuestro conocimiento, mejor será el resultado. La persona que sabe, puede observar lo que nadie ve. Según Pasteur, “el azar favorece sólo a las mentes preparadas”, y  agregamos: que están dispuestas a aprovechar las oportunidades que les ofrece la vida para observar.

Aprendamos a observar.  Se trata de cultivar una actitud de asombro frente al milagro de la naturaleza utilizando correctamente la memoria.
Las fuentes para observar son infinitas, es todo lo que se nos presenta a lo largo de la jornada: una cita, un objeto, una carta, una idea. Flaubert decía que cualquier cosa observada detenidamente se vuelve maravillosa. Una vez enfrentados al objeto, lo importante es aprender a preguntar: su historia, su proceso de fabricación, la materia prima que lo constituye, etc.
Para que los objetos percibidos perduren en nuestra memoria, hay que observar con los dos hemisferios cerebrales. El cerebro puede observar las emociones a través del hemisferio derecho y los conceptos abstractos a través del izquierdo.
Si al observar ingresamos sólo los datos emocionales o, por el contrario, únicamente las abstracciones, disminuirá la calidad de la recepción y quedará mal registrada en la memoria.
El estado mental óptimo para observar se logra mediante técnicas de relajación y concentración.
Dicho estado, que denominaremos “receptivo”, debe combinar: una atención flotante (estar preparados para sacar provecho del azar) con una acción específica en el acto de la percepción (tener la intención de observar).  Si bien la observación es un acto único, a los efectos didácticos la dividiremos en dos tipos:

1. Observar reproductivamente. Es  representar el objeto, a la persona o el hecho tal como es y no como una abstracción conceptual.
Para lograrlo debemos dejar de actuar “en automático”. Muchas veces, cuando aprendemos a realizar una tarea, tendemos a repetir la rutina sin considerar otra forma de llevarla a cabo.
De acuerdo con esto, pasemos nuestra mente de “automático” a “manual” y comencemos a experimentar una nueva manera de ver la realidad. Penetremos en ella con espíritu de curiosidad, generando así  una cuota mínima de observaciones diarias significativas. (…)

2. Observar creativamente. Es generar una diferencia con respecto al enfoque habitual. La realidad es la misma, lo que cambia es la visión. La mirada creativa captura algo más, lo que el común de la gente no puede ver.Toma como base la observación reproductiva pues ésta le provee de la materia prima que hace factible la creación.
Expliquémoslo con un ejemplo:
Poirot, el gran detective de Agatha Christie, logra deducir quién es el asesino, utilizando la observación creativa:
“Mientras pronunciaba estas palabras, mi vista se detuvo en una caja de bombones situada en una mesa contigua, y el corazón me dio un salto. Podía no ser un indicio relacionado con la muerte de Deboulard, pero por lo menos allí existía algo que no era normal. Levanté la tapa, no faltaba ni un bombón… pero eso hacía aún más notable la peculiaridad que habían captado mis ojos. Pues sepa usted Hastings, que la caja era color rosa, pero la tapa era azul.Ahora bien, a veces puede ver una caja rosa adornada con un lazo azul, o al revés, pero la caja de un color y la tapa de otro… no, decididamente, no…”.
Luego, narra cómo en la basura encuentra una caja azul con tapa rosa (aclaremos que la víctima muere envenenada).
“… ¡La caja de bombones! ¿No lo ve? ¿Habrá cometido semejante error una persona que viera perfectamente? Sabía que Madame Devoulard tenía cataratas…lo supe por las gotas de atropina. Sólo había una persona en la casa cuya visión defectuosa le impidiera ver qué tapa tenía que colocar…”.
Fragmento de “LOS PRIMEROS CASOS DE POIROT”.

¿Cómo podemos ejercitar nosotros la observación creativa? 

Utilizaremos, al igual que en la descriptiva, la realidad que nos rodea pero buscando el detalle que lo transforme en otra cosa. Intentemos deducir el carácter de las personas que pasan a nuestro lado según su forma de vestir o actuar. Por ejemplo, si una mujer va por la calle bien vestida, calzada con zapatos bajos y lleva un bolso gastado y de gran tamaño como cartera, podríamos decir que pone la practicidad por encima de la estética.
Los viajes cotidianos son una fuente inagotable para observar: un pasajero hace el ademán de levantarse para descender. Si estamos atentos observaremos quién está desesperado por sentarse, quién se dispone a ceder el lugar y quién, maliciosamente, obstruirá el paso al desesperado.
Estos son los primeros ejercicios para desarrollar nuestra capacidad de observación creativa.

Otras técnicas de observación:
    1.       El dibujo. Al dibujar, miramos primero cada detalle, buscamos el mejor ángulo, la iluminación óptima, etc., y luego lo plasmamos en el papel. También quedará grabada, en el dibujo, nuestra respuesta emotiva ante el objeto.
2.       Cambiar el punto de entrada, empezando a percibir desde otras perspectivas. Por ejemplo, en lugar de prestar más atención a lo que está más próximo hay que observar  lo que se encuentra más lejano. Si trabajamos en una oficina, observemos los objetos de los otros escritorios, lo que puede haber pegado en las paredes, etc., y después lo que hay en nuestra mesa de trabajo.
3.       Rotar la atención hacia cada área del problema. Observarla una por una. Toda situación tiene varias facetas. Si nos quedamos con la primera que se nos presenta, probablemente no lograremos solucionar nada. En cambio, si observamos detenidamente cada parte  y la analizamos podremos entonces alcanzar la respuesta. Cuanto más se conoce algo, más sencillo es comprenderlo.
4.       Comentar nuestra observación con otras personas, comparando lo que cada una percibió.
5.       Si queremos relacionar una cara con un nombre, utilicemos la observación creativa..
Saber observar, produce resultados inmediatos: en el trabajo puede significar un ascenso; en el estudio, aprender en menos tiempo; y en la vida, conocer mejor a nuestros semejantes. Y a buen observador pocas palabras.

*  Dr. Horacio KrellDirector de ILVEM. 

Y me despido con una foto de las nenas, jugando al juego de observación de Pictureka: se trata de armar un rompecabezas bastante “peculiar”, y luego jugar a encontrar cosas dentro de él:

aquí mamá nombraba el objeto y ellas buscaban. Luego nos turnamos: ellas nombraban y yo buscaba.

   

Seguir instrucciones  2

Un instructivo está en casi todos lados: en una receta de cocina, en el armado de un juguete… en un juego de mesa, en cómo utilizar algún electrodoméstico, en como programar el reloj de la tele, etc.

Aprovechemos los instructivos que encontramos en casa para estimular la comprensión lectora y el seguimiento de instrucciones.

Y hablando de instructivos, yo aproveché un librito que los Reyes Magos le trajeron a Zyani. Es para construir animalitos con pompones y ojitos y cartulina. Tiene instrucciones sencillas por medio de ilustraciones y además los animalitos quedan preciosos!! Y lo mejor de todo es que son tan sencillos de armar, que con 4 flamantes años Zyani puede hacerlo solita, y eso la llena de orgullo y fomenta su independencia.

Y de paso practica “instructivos” jeje..

Comparto el paso a paso para hacer una libélula:

“desparramando” el material =)

viendo qué tamaños y colores de pompones se necesitan, tamaño y forma de ojos
y qué cartulina utilizar.
¡todas las partes encontradas y agrupadas!

..siguiendo el instructivo gráfico… aquí ya tiene pegadas las bolitas de cuerpo y cola de libélula, y está pegando la cabeza.
Buuuuhhh!!!!! no tengo foto de libélula terminadaaaa!!!! a ver si saco una y la cuelgo… porque si espero a sacar la foto jamás voy a subir el post jeje..
A partir de hoy… ¡a aprovechar cualquier instructivo que ande suelto por ahí! =D

Algún material para trabajar fonética  4

Antes de que los chicos se lancen a escribir, primero se preocupan por conocer “cómo suenan” esos signos que con tanta pasión aprenden a “dibujar”.

Entonces es común que comiencen a relacionar letras con palabras, y entonces nos pueden llegar a preguntar:

– mami, ésta letra es la de dinosaurio ¿verdad? (refiriéndose a la “D”)

O cuando intentan armar alguna palabrita, la repiten para ellos mismos y luego tratan de comparar el sonido con otras palabras que ya conocen. Por ejemplo, al intentar escribir MESA:

– mmmmm…. va con la M de mamá ¿verdad?

– meeeeeeeee… ¡ahora la de Elefante!

… y así.

Aquí les comparto algún material que siempre le dejamos a mano a Zyani para que explore y aprenda no sólo la forma de las letras, sino su “sonido”:

El típico alfabeto de pared, con el dibujo de algún objeto o animalito cuyo nombre empiece con esa letra.
Con esto, los chicos comienzan a asociar la letra con su “sonido”

Este es un rompecabezas del alfabeto, por un lado el dibujo de un objeto, y por el otro la letra inicial.

Como por suerte este rompecabezas tiene dibujos diferentes a los que tiene su alfabeto de pared,
ella tiene que asociar sonidos a fuerzas. Así se da cuenta que, por ejemplo, la C del conejo del alfabeto de pared sirve también para “Casa”.
los juegos didácticos están geniales, pero también es necesario trabajar su grafomotricidad. Para ello, la charola de maizena es ideal. Nosotras le hacemos el sonido de alguna letra y los chicos tienen que hacer la grafía de la letra en su charola.
Recuerdo que Zyani solía ir a consultar su alfabeto de pared antes de dibujar su letra.

Un material parecido al rompecabezas, pero aquí trae la palabra entera correspondiente al dibujo.
Tiene una ayuda: los colores de fondo de la palabra se corresponden con los colores de fondo del objeto.
Poco a poco van fijándose cada vez menos en los colores y le prestan más atención a la inicial de la palabra, y luego a toda la palabra.
Espero haber contribuido con alguna idea que no conocían!

Sólo se trata de confiar =)  8

Confiar en las capacidades de nuestros hijos.

Confiar en nuestra capacidad de saber esperarlos, sin

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presiones, sin apuros.

Confiar en nuestra capacidad de acompañarlos, siempre dispuestas a ofrecerles lo que necesiten.

Con mucha alegría quiero compartirles esta foto, son las primeras palabras que Zyani supo escribir solita con correspondencia fonética (en psicogénesis, la etapa alfabética):

HELADO
DIA
COLA
MESA
PELO

Hoy me agradezco a mí misma el haber confiado en sus capacidades para descifrar los códigos de la escritura.

Y juro que no es presunción, sino un llamado a CONFIAR.

A acompañar, más no dirigir.

A proponer, más

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no imponer.

Estoy feliz, y quise compartir mi felicidad con ustedes.

Un poco de arqueología y botánica =)  5

Hace como 3 años, habíamos empezado un herbario con Gaia… en aquella época vivíamos en DF.. nuestras primeras plantitas fueron del área verde que había abajo del edificio donde estaba nuestro depa.

Las recolectamos, las secamos en papel de periódico dentro de libros (no tenemos prensa, así que colocamos el libro que contenía las muestras en el piso, y encima apilamos los libros más pesados) y luego Gai las pegó en hojas blancas y las puso en folios transparentes, y todo en una carpeta.

Hace unas semanas, reapareció nuestro herbario! (Las mamis homeschoolers comprenderán perfectamente que en nuestras casas las cosas pueden perderse por meses o hasta años, y reaparecer en el lugar más impensable jeje) y las nenas decidieron continuarlo.

Como a principios de año fuimos al Papalote Museo del Niño y estuvimos jugando a los arqueólogos, sugerí a las nenas visitar nuevamente las Pirámides de Cholula y buscar restos de vasijas y a su vez recolectar plantitas silvestres del lugar para agregar al herbario. En definitiva: aprovechar al máximo la salida 😉

en el Papalote: Gaia, tío Juan Carlos, Zyani y yo buscando piezas arqueológicas en la arena… bueno, creo que yo no estaba ayudando demasiado =D

Y nos fuimos a las pirámides! 
recolectando restos de vasijas (es increíble, uno las encuentra fácilmente por todos lados)

sacando fotos a las plantitas recolectadas para identificarlas fácilmente

el hallazgo del día: un ratón muerto

no podía faltar la subida a la pirámide… Gai esperándonos arriba

y por último: el refrigerio tan merecido!! =)

En casa las nenas organizaron todas las plantitas. Las dejamos 10 días “prensadas” y luego Gai realizó el mismo trabajo que hace 3 años:

aquí descubrió que esta florecita morada es la misma que había recolectado en DF
Tenemos pendiente visitar el jardín botánico de nuestro pueblo para saber más acerca de las plantitas halladas, y hacer alguno de los lindos talleres que ofrecen.
Las piezas arqueológicas están bien lavadas y guardadas en su caja de tesoros =)

Día del Amor y la Amistad  6

En casa el 14 de febrero no se celebra… es más, ni siquiera se nombra! es un día más. Pero este año para las nenas no fue así… supongo que al ver los comerciales en sus canales favoritos de tele se enteraron de la fecha, y ya estaban hablando de preparar algo a sus amigos desde días anteriores, pero sinceramente sólo escuché y no opiné (ni a favor ni en contra)
Y ayer en la mañana se levantaron bien dispuestas a preparar algún detalle para sus amigos.

Gaia quería hacer tarjetas, así que nos sentamos frente a la compu y buscamos alguna tarjeta que le gustara, y eligió este modelo:

Zyani probó con varias cosas, pero no tenía muchas ganas de ponerse a dibujar o a armar, así que buscamos algo sencillito: bolsitas con galletas, cerradas con una linda cinta morada y una florecita.

Así que sacamos cartulinas de colores, stickers, tijeras, pegamento, caja de cintas y adornos, bolsitas transparentes, una súper caja de galletas, y manos a la obra!

No saqué casi fotos, pero les compartimos las veintiúnicas 2

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que tenemos =)

haciendo sus tarjetas, previa lista de amigos

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=)

A punto de salir con sus canastas (Gaia con sus tarjetas y señaladores, Zyani con sus bolsitas de galletas) a tocar la puerta de sus amiguitos y desearles un FELIZ DIA DE LA AMISTAD!

Fue muy lindo, porque a medida que ellas tocaban y les daban los regalitos a sus amigos, ellos buscaban algo para darles a ellas, y salían y las acompañaban a la próxima casa… y todo terminó en una bola de niños y niñas que jugaron en grande hasta que el sol se despidió de este precioso día.

Educajas: representando cuerpos geométricos en el geoplano  0

En casa el geoplano es un éxito total. A las dos les encanta. El que tenemos es uno de plástico que compramos en una papelera hace años… de un lado viene el geoplano circular, y en el otro el cuadrado. Es un recurso baratísimo, creo que me salió 25 pesos (2 dólares aprox).

Cuando Zyani elige el contenido de sus educajas, es casi seguro que lo meta ahí. Entonces lo que yo hago es pensar alguna actividad con él. En este caso, se me ocurrió agregarle a la educaja algunos cuerpos geométricos de madera de un juego de construcción, y proponerle que observe cada uno y trate de construirlo en el geoplano.

La actividad fue un éxito total, noté mucha perseverancia y concentración.

Como siempre, la actividad en imágenes:

Educaja con la presentación de materiales

Me llamó la atención que, una vez que logró la forma, se preocupó por que tenga la misma medida

Lo logré ma!

Midiendo y rehaciendo…

Para el final, la más difícil: medio círculo. Me llamó la atención que después de intentar en el geoplano cuadrado, lo dio vuelta y lo intentó en el circular… nada tonta eh?! 😉

Estuvo

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mucho rato con esta figura. La gomita se zafaba pero ella arremetía todas las veces necesarias, hasta que dio con la forma que quería =)

aquí ya no le importó que no tuviera la misma medida =D

La maravilla de observarlos aprender  6

Me FASCINA observar a las nenas…

… tratar de entender cómo son sus procesos mentales, la manera tan particular que tiene cada una de resolver las dificultades..

La mente del niño es simplemente ASOMBROSA.

Quiero compartir con ustedes dos de mis tantas observaciones, en este caso se trata de una actividad que realizó Zyani con sus regletas.
Comenzamos la actividad buscando qué regleta representa a cada número…

comenzó a hacerlo con seguridad y rapidez…

.. pero cuando la regleta fue lo suficientemente larga como para confundirla, decidió utilizar la regleta blanca del 1 como “unidad de medida”… me pareció una decisión genial!
Luego le di la regleta del 10 y le propuse que buscara regletas que, juntas, alcanzaran el mismo tamaño de la regleta del 10 (es decir, sumas camufladas jeje):

… para mi sorpresa, se levantó y tomó el ábaco… ya aprendí a no interrumpir ni interferir en sus acciones, así que seguí observando llena de curiosidad…
… y lo que hacía era:

… hacer una línea que sumara 10, por ejemplo tomemos la de arriba:
2+1+5+2

… y luego con el ábaco se aseguraba de que realmente sumaran 10.
Lo que más me sorprendió es que trató de usar los mismos colores que las regletas. Si se fijan en la foto, con el “1” no pudo porque no había perlitas blancas en su ábaco, por eso utilizó el naranja. 
Siento que tal vez aún necesita contar de uno en uno, cosa que no puede hacer con las regletas.
De no haberme quedado cerca observando, jamás me hubiera enterado de sus procesos… por eso es tan importante la observación cuando hablamos de educación.
Por último les dejo un mini-video de este proceso… lamentablemente mi cámara graba videos de 30 segundos, pero es más que suficiente para compartirles estos instantes maravillosos donde los peques nos permiten ver por segundos lo complejos y maravillosos que son sus procesos de aprendizaje.

Educajas: Ordenando la secuencia de imágenes  3

Esta educaja contiene una actividad muy entretenida y atractiva para los peques:

ORDENAR LAS IMAGENES EN UNA SECUENCIA LOGICA

– Se presentan las imágenes desordenadas

– Se invita al niño a observarlas y a deducir qué historia podrían contar dichas imágenes

– El niño ordena de acuerdo a su criterio, y pega en el orden correspondiente

– por último, nos cuenta la historia observando y señalando las imágenes

Ojo antes de corregir!! me ha pasado con Zyani que ha pegado las imágenes en un orden diferente al “supuestamente correcto”, y al pedirle que me cuente la historia para que “salte la falla”, me ha sorprendido contándome un relato precioso donde las imágenes así como las pegó van perfectamente de acuerdo a su propia versión de la historia =D

El lenguaje oral  7

Hace tiempo que vengo con ganas de hacer un post con este tema =)

Las mamás que educamos en casa podemos pasarnos horas preparando materiales, imprimiendo actividades, bajando apps para el ipad, buscando páginas interesantes de juegos online, buscando pelis y documentales, comprando libros excelentes. Pero muchas veces le dedicamos poco o nada de tiempo a perfeccionar la expresión oral de nuestros pequeños.

Y es una de las cosas más importantes y valiosas que podemos trabajar con ellos, porque logrando un dominio del lenguaje oral, posteriormente será más fácil para ellos dominar el lenguaje escrito.

Mediante actividades que estimulen el lenguaje oral, estaremos:

– Detectando y eliminando problemas de dicción (dificultades con consonantes dobles como br, pl, etc.)

– Detectando y resolviendo las confusiones de letras en una palabra (por ejemplo: jagón en vez de jabón, güeno en vez de bueno, etc.)

– Desarrollando mayor riqueza en el lenguaje

– Alentando la creatividad en la invención de historias

– Trabajando la comprensión lectora al sugerir que nos cuenten un cuento que les hemos leído previamente

– Trabajando en la construcción de oraciones

– Trabajando en la cronología lógica de una historia, su inicio, desarrollo, nudo y desenlace

– Trabajando la entonación, la expresión, etc.

Es increíble cómo un buen trabajo de la lengua oral a edades tempranas se va a reflejar en una escritura coherente de ideas, descripciones e historias, y una comprensión lectora eficaz.

En casa dedico bastante tiempo a trabajar el lenguaje oral con Zyani. Sí, no es una actividad que puedas dejarle mientras haces otras cosas… requiere de que te sientes con ella un rato, e interactúes con ella involucrándote en relatos leídos y comentados, historias inventadas y representaciones de cuentos que le gustan mucho. Pero vale la pena regalarle ese tiempo, se los aseguro.

Ya les conté de nuestro teatrino de títeres. Esa es una manera buenísima de trabajar la expresión oral. Aquí hablamos de los títeres y todos los aspectos que se trabajan con ellos, y cómo construirlos.

También hace tiempo grabamos en familia un cuento multimedia que escribió Gai, que puedes escuchar aquí. Es una actividad padrísima que involucra muchas habilidades, y además es súper divertida de hacer.

Hoy quiero compartirles una actividad de lenguaje oral para realizar en base a un cuento cualquiera:

Hace unos meses compramos un cuento (Ricitos de Oro) que venía acompañado de una “escenografía” de cartón, para ensamblar.
Papá ensambló (fue extremadamente difícil hasta para él!), y le dimos a Zyani la casita terminada con su mesita, sus sillitas, camas y demas objetos, y por supuesto los personajes del cuento, para que experimente a gusto.

Cabe mencionar que ella no conocía el cuento, así que inventó su propia historia. Gaia y yo participamos aportando lo nuestro con los personajes que elegimos.

Al día siguiente en la mañana le puse el cuento en una educaja, y se lo leí. Luego le pedí que ella me lo leyera a mí.
Ayudada de las ilustraciones del cuento, me lo fue leyendo.

Como actividad final, representamos el cuento usando la casita ensamblada y todos sus personajes.
Fue padrísimo ver cómo se acordaba de la sucesión de hechos, cómo había partes que había entendido a su manera (si no hubiera hecho esta actividad jamás hubiera sabido exactamente qué entendió de lo leído) y cómo le agregó partes y diálogos de su exclusiva cosecha.

No es necesario tener uno de estos cuentos para poder hacer esta actividad. Basta con un lindo cuentito no muy largo y una caja de cartón dispuesta a ser convertida en casita, bosque, planeta o lo que sea!!! También para esto sirven muy bien los cartones en los que vienen muchísimos juguetes y muñec@s, es un cartón bien duro y muchas veces tiene piso y lateral y en un santiamén lo podemos convertir en escenografía para nuestro cuento. De hecho yo he guardado 2 o 3 que han quedado de los regalos navideños 😉

Para los personajes: imprimir o dibujarlos, recortar y pegar en cartón y hacerles una base para que puedan pararse.

Y ustedes: ¿cómo trabajan la expresión oral con sus peques?

Como hacer un Teatrino de títeres con material reciclado  8

A mis hijas les encantan los títeres. Con los años hemos juntado varios… algunos de goma espuma, otros son simples manoplas con ojos, narices y bocas…. los últimos los trajo el abuelo Juan, son títeres más de “adeveras”, con cabezas de plástico y cuerpos de fieltro con brazos en donde puedes deslizar tus dedos, y manos de plástico: Blancanieves y los enanitos, la malvada bruja, Pinocho, etc.
También en el último curso de verano Gaia aprendió a hacer títeres usando un palito y pegando siluetas en cartulina, caladas y con papel celofán. Les han quedado muy bonitos, y los hemos guardado para incluir a los personajes en alguna obra inventada.

Cada tanto las nenas inventan una obra, arman un teatro improvisado con una manta, recortan las entradas y nos invitan a papá y a mí a su función. Siempre habíamos tenido el proyecto pendiente de hacer un teatrino.

Resulta que para el día de Reyes, el tío Carlitos llegó con una enorme caja con una riquísima rosca de Reyes para compartir con nosotros.

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.
A los dos días, tenía la caja vacía en mis manos lista para ser tirada, y me pasó lo de siempre: la miré por aquí, por allá, de lado, de frente…. ¡qué linda estaba la caja! ¿para qué podría servir? Y de pronto recordé nuestro proyecto tantas veces postergado: hacer un teatrino para nuestros títeres. Si bien la caja estaba algo chica para ser convertida en teatrino, podría servir si la apoyábamos en una mesa…

.

Le comenté a las nenas y pusieron manos a la obra! Les cuento el proceso en imágenes:

 

pintando la caja de verde… la idea era pintarlo de negro, pero la consigna fue utilizar
sólo cosas que ya teníamos en casa… y no había negro =/
.
Ya casi pintada…
.
secándose al sol
.
Tenemos una bolsa con retazos de telas… Gai eligió este retazo verde, cortó y cosió
el telón… tenemos ganas de hacernos de una maquinita pequeña de coser… ya veremos…
.
midiendo para hacer los agujeros…
.
pasando un trozo de alambre por la tela-telón
.
colocando el telón
.
.. ahora del otro lado..
.
turno de Zyani! decorando con brillantina dorada…
.
¡pero qué concentración!!
.
y lo mejor para lo último:
¡mamá disfrutando de una hermosa obra de títeres!!!
.
.

Construcción de cuerpos geométricos con palitos y plastilina  4

Como ya les mostré en este post, este año Gaia comenzó a trabajar con cuerpos geométricos… hasta ahora habíamos trabajado mucho con figuras (reconocimiento, construcción, comparación) y decidimos sumar “volumen”.

Siguiendo la línea de pirámides ya conocidas, llené una educaja con una lista de cuerpos geométricos y sus dibujos,

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plastilina y palitos de 3 tamaños diferentes. Además, en un papelito la instrucción: “construye una pirámide triangular, una cuadrangular y otra hexagonal”.

La actividad le encantó. Es que… ¿a quién no le gusta trabajar con material concreto? La veía trabajar y me daban ganas de empezar a construir mis propios cuerpos geométricos!.. no lo hice porque teníamos los palitos contados jeje… para la próxima ya sé que tengo que calcular por tres… y sí, por tres, porque Zyani también se sumó espontáneamente a la actividad. Sin nada de dirección, por supuesto.

Lo que me llamó la atención es que Zyani trabajó con el plano y no con volumen, sin importar lo que su hermana estaba haciendo.

Aquí van las fotos de la actividad:

construcción de la pirámide triangular
¿cuál sigue?
.. base de la pirámide cuadradangular…
…base de la pirámide hexagonal…
… intentando que todos los palitos queden en su lugar 😉
.. producción terminada!
Zyani construyendo un cuadrado…
… y regalándoselo a mami…
.. triángulo terminado!
y como siempre que trabajamos con plastilina, la actividad termina sacando todas las cosas de la cocinita, los moldes para plastilina, y jugando libremente laaaaargo rato.

Trabajando con las manos  6

Hola gente! ¿Qué tal el inicio de semana?

Nosotras decidimos empezar con un lunes súper relajado. Las nenas tenían ganas de hacer regalos, y ahí estuvieron: Zyani haciendo un muñequito para papá y Gaia tejiendo una pulsera para su amiga Aixa. Las dos actividades provienen de unos libros de manualidades que trajeron los Reyes, vienen con las explicaciones y el material necesario, no cuento más porque voy a dedicarles un post con toda la info.

Como la mañana empezó tan activa y creativa, decidí no llenar educajas.

Pero al terminar su regalito Zyani decidió llenar sus educajas, y ahí estuvo seleccionando actividades.

Hicieron mucho dibujo y manualidades. Y cero mates y español =D (miento! Zyani eligió un alfabeto-puzzle donde encastra la letra con el dibujo de algo cuyo nombre empieza con esa letra… le gusta mucho mucho este juego).

Dejar días más “libres” es algo que no me preocupa en absoluto, porque siempre las actividades se equilibran de una u otra manera… por ejemplo ayer domingo, mientras papá miraba el fútbol muy cómodo en la camita, las nenas decidieron acompañarlo mientras hacían alguna actividad, y ante mi asombro Gaia llegó con su cuadernillo de comprensión lectora, y ahí se puso a responder preguntas, a buscar en el diccionario y a trabajar de lo más precioso (seguro que si hoy le llenaba una educaja con ese mismo cuadernillo, le ponía mala cara jeje…).
Supongo que a medida que las nenas vayan creciendo necesitaremos ser un poco más rígidos en cuanto a horarios y actividades más formales, así que por ahora nos damos estos lujos =)

Quiero contarles que hoy colaboré en Educajas con un post acerca del geoplano: distintas clases de geoplanos, cómo se construyen, qué actividades podemos hacer con los más peques…
Si quieren darle una leída, aquí les dejo el enlace.

Abrazos tribu!

La Mimosa Sensitiva: Plantas que te enseñan que ellas están tan vivas como tú  6

Podríamos decir que somos una familia pro-naturaleza. Las nenas desde chiquitas aprendieron a respetar y a amar la vida, se encuentre ésta en una hormiga

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o en un perro, en un árbol o en una pequeña semilla.

Lamentablemente no vivimos en el campo, y de por sí las ciudades nos aíslan de muchísimos procesos naturales. Entonces tenemos que usar nuestro ingenio para que ellas experimenten ciertos procesos y aprendan a conocer el micromundo natural que las rodea, y por supuesto lo respeten.

Con los animales no es tan difícil, a simple vista se entiende que son seres vivos que andan, comen y duermen como nosotros.
En el caso de las plantas se hace más difícil, sobre todo para los más pequeños que distinguen los procesos sólo cuando éstos se ejecutan con rapidez. Así y todo, Zyani adora las plantas, le hemos regalado varias y las cuida y les habla amorosamente…. pero convengamos que también le habla a su moco, al pingüino de peluche que duerme con ella y hasta al señor jabón! =D

Quise hacer más “tangible” la vida que se esconde detrás de una simple plantita, entonces decidí buscar una de las especies que me fascinó desde que era pequeña: la mimosa sensitiva.

En México es una especie silvestre que se puede encontrar hasta en los tianguis.

Para los que no la conocen, esta planta tiene la propiedad de cerrar sus hojas cuando las tocas o cuando las soplas, o cuando la mueves bruscamente, y también puede mover sus tallos menores hacia abajo. ¡Sí, la planta se mueve!
Por supuesto que no se mueve porque tenga sistema nervioso, je…. lo hace como mecanismo de defensa ante los predadores, porque cuando se pliega, a simple vista parece que está muerta.

Lo más interesante es que a la noche se pliega toda…. ¡para dormir!

Las nenas la adoraron desde que llegó a casa. Le hablan, le hacen caricias y le desean las buenas noches; en las mañanas le van a dar los buenos días y la ponen en la mesa mientras desayunamos… podemos decir que nuestra mimosa se integró al núcleo familiar perfectamente =)

En este video pueden conocer la particularidad de esta simpática plantita (aunque para mi gusto el muchacho es algo brusco con ella):

Si se animan a agrandar la familia con una mimosa, les dejo algunos tips para su cuidado:

– necesita mucha luz, al menos 6 horas de luz no artificial
– necesita mucha agua
– no se debe podar
– sus raíces son grandes, es mejor que cuando va creciendo se la transplante a una maceta grande
– no abusar de las caricias, porque la plantita requiere de mucha energía para poder plegarse

¡Y además posee propiedades curativas! Aquí pueden conocer más al respecto.

Llegaron las Regletas  12

¡Llegaron a casa las regletas!!
Las conocí en el blog de Marvan (qué raro!) y me causaron curiosidad… hace poquito Ale se animó a comprarlas y nos compartió algunas actividades en su blog, y me despertó nuevamente el bichito que traía. Me puse a investigar bastante y fui conociendo las variadas posibilidades que ofrecen estas maderitas para abordar y resolver en forma concreta conceptos y operaciones matemáticas.
Es un material algo caro (y más porque tarde o temprano hay que adquirir más cajas de regletas), pero a mi criterio es uno de los materiales en los que vale la pena invertir, sobre todo porque se pueden utilizar por muchos años y a mí me sirve tanto para Zyani como para Gaia.

Comenzamos a utilizarlas esta semana, aquí les cuento en imágenes el primer día de Zyani con las regletas:

ACTIVIDAD 1: JUEGO LIBRE

decidió construir una pared en forma vertical

luego la “enmarcó”. Le costó mucho lograr hacer el cuadro sin que se le cayera, pero perseveró.
Esta actividad la absorbió por completo.
ACTIVIDAD 2: TAMAÑOS

Consigna: hacer una escalerita con las regletas, de menor a mayor

equivocándose…

y autocorrigiéndose.

cuando terminó, comenzó a repetir el esquema pero en forma vertical… siento que le gusta mucho más “parar” las regletas… mi error fue acomodar las dos primeras acostadas, no debería haber propuesto la forma de hacerlo…
ACTIVIDAD 3: DIBUJOS Y TAMAÑOS

Yo construí la primer casita, y la consigna fue hacer otra casa mediana y otra pequeña.

… haciendo la mediana…

cuando hizo la “pequeña” (la tercer casa que se ve), se quedó mirando, y como que no le convencía que su última casa fuera la pequeña, me preguntó si podía hacer más casitas más pequeñas aún… la última casita es la roja que se ve arriba de las demás.
Algo que me llamó mucho la atención fue que trató de llevar una lógica con respecto a que la regleta que usaba en la pared de una casa, luego la utilizaba para el techo de la próxima.
Y bueno, esta fue la primera experiencia de Zyani con las regletas, espero que tengamos regletas para rato =)

Descubriendo las imágenes ocultas en nuestras paredes..  2

Sí.

Es un pedazo de pared.


Pero no es un pedazo cualquiera….

.. si te fijas bien, verás que esconde los personajes más extraños…
Desde que llegamos a nuestra casita, mis hijas han hecho un gran descubrimiento: en la pared habitan muchos personajes de lo más variados!!! Con el correr de los meses fueron descubriendo más y más personajes, algunos se han convertido en favoritos (sobre todo

los de la pared del baño, la que está frente al inodoro, obvio).

Partiendo de este descubrimiento, se me ocurrió poner en una educaja unas hojas de papel de calca, e invitarlas a que calquen los personajes que vayan descubriendo y los compartan con los demás.
La actividad generó mucho entusiasmo. .. pero se los cuento en fotos y video:

Me falta tomar video a los personajes de Zyani, apenas los tenga edito para compartirlos =)

Los resaques… montessori?! naa!!! caseritos nomás ;)  5

Iniciamos este año con muchas ganas de aprender (las tres, no sólo las nenas), algunos cambios en las actividades y en las “formas” y algún material nuevo que ya presentaremos.

Uno de los cambios que me propuse para este año es plantear actividades absolutamente creativas, que además de tener un fin “didáctico” les permitan explorar esa parte instintiva del proceso creativo.

Dedico este post a presentar una de esas actividades.

Aquell@s que me conocen de hace tiempo saben que soy una fanática del reciclaje.. tengo el poder de ver cualquier cosa dispuesta a irse a la basura e imaginar los materiales didácticos más exóticos jeje!! (esto puede ser peligroso, si no se controla podés convertir tu casa en un basural en cuestión de meses..)

Seguramente todos, en algún momento, hemos comprado algún juego a los chicos en el que vienen las piezas de cartón troqueladas en una plancha, y hay que despegarlas cuidadosamente para luego utilizarlas. Luego nos quedan esas planchas y obvio las tiramos a la basura.

STOP!!!!!!
¡Señora, no tire la plancha por favor!!

=D

Dichas planchas llenas de agujeros con las formas más extrañas pueden convertirse en un excelente juego de resaques.

Comparto nuestra aventura con los resaques caseros:

Educaja llena de resaques.
Como a Zyani le digo las consignas en forma verbal, esta vez fue:
“VAMOS A DIBUJAR MONSTRUOS!”
y se produjo el efecto deseado, jeje..

Miró atentamente los resaques y eligió uno con “forma de monstruo”.
Comenzó a trazar el contorno..

Lo repasó con plumón (fibra, marcador)

Le agregó ojos, dientes, garras y demás cuestiones de monstruos..
Lo bautizó “Monstruoso”.
Me pidió que le haga el “sonido” letra por letra para escribir su nombre.

Así quedó “Monstruoso”.

No conforme, dijo que su monstruo necesitaba un amiguito..
De nuevo todo el proceso de elección de resaque y demás…

Me aclaró que el otro monstruo también se llamaba “Monstruoso” porque eran gemelos (!)
Mientras coloreaba, hacía las voces de los monstruos inventando historias
y situaciones. Después me asignó el papel de “monstruo nro. 2” y estuvimos un buen rato 
practicando el lenguaje oral. 
Cuando se cansó, me dijo que dejaba la hoja en la educaja
para continuar coloreando al otro día…

… y al día siguiente siguió con lo suyo!!
Lo que más ternura me dio es que antes de volver a poner la hoja en la educaja,
suspiró y me dijo:
“me gustaría tener el polvo que brilla de Pedro y Juana para sacar del papel a mis monstruos”
(cuento de la colección Monstrix, una familia de papás dibujantes que tienen un polvo que brilla para sacar dibujos del papel… y la mascota de la familia es un monstruo llamado Juan Cristóbal que dibujó el papá… a las dos les fascina esta colección)

En conclusión, los juegos creativos abren canales inimaginables, y presentados con inteligencia posibilitan otras prácticas, como por ejemplo el lenguaje oral y la motricidad.

Nuestro nuevo “espacio preparado” =)  13

Hoy estoy de presumida. Y también estoy muy muy contenta. Porque después de mucho tiempo, pudimos preparar a las nenas un espacio más cómodo, con todo el material ordenado y a su alcance.

espacio “casi” listo… sólo falta la decoración de las paredes, en las que papá les va a pintar grecas y cosas locas… por ahora está muy ocupado haciéndoles un mural precioso en el cuarto =)
aún necesitamos más libreros, pero de a poquito vamos organizándonos (hay que volver a llenar el chanchito!)… al menos ya no me quedan tantas cajas llenas de libros y materiales!!

Si antes pasaban tiempo en este lugar, ahora más aún! Y lo que más me gusta no es tanto el rato en que estamos haciendo educajas o alguna otra actividad más “dirigida”, sino el resto del día, donde disponen de material para hacer sus “proyectos personales” o simplemente para hurgar las “nuevas cositas” que voy dejando a modo de “siembra“.

Un “espacio preparado”, como lo llamaba María Montessori, es un lugar cuidadosamente preparado para que los chicos puedan moverse de una manera autónoma y autodirigida. Lo que hay allí no debe ser peligroso, es decir, los chicos pueden tomar cualquier cosa que encuentren en ese lugar.

Montessori tiene un ordenamiento especial del material según materias. Nosotros no lo agrupamos por materia, pero sí procuramos que el material esté ordenado y a la vista, y que las nenas adquieran el hábito de que después de usar algo, éste debe regresar a su lugar.

Un ambiente preparado también nos ayuda a nosotras a desplazarnos del rol de “dirigir” la enseñanza, y ocupar un papel más pasivo, pero no menos importante, que es el de “guías” y “observadoras”, de esta forma les regalamos a los chicos más libertad para seguir sus intereses, para investigar, para manipular.

Y como las nenas -al igual que cualquier niño- están todo el tiempo creando y reinventando, no sólo disfrutaron de los nuevos muebles y materiales, sino que tomaron las cajas de los empaques y….

SE FUERON A VIVIR SOLAS!! (jamás creí que la emancipación iba a ser tan temprana…)


su casa =)
almorzando muy propias ellas…

Aprendizaje autodidacta de la escritura  3

Como ya les conté en este post, Zyani está en pleno período absorbente en cuanto al aprendizaje de la escritura… y lo que más me asombra (y me encanta) es verla cómo ella solita inventa actividades para practicar sus letras y palabras.

Quisiera compartir con ustedes dos de esos momentos:

Una mañana Zyani me dice que quiere hacer letras en la bandeja de harina. Desde que le presenté la actividad, le gustó muchísimo. Ella ya identifica la mayoría de las letras, entonces usamos la harina para trabajar direccionalidad en la escritura… digamos que es más entretenido hacerlo en harina que completar planas con las letras (al menos para ella).

Cuando le pedí que trajera la bandeja, me dice:

– no, dime lo que tengo que traer que yo lo escribo.

Pensando que lo que quería era jugar a escribir, le repetí la frase. Y me interrumpe diciendo:

– No, dime las letras que tengo que escribir.

Al entender lo que quería, comencé a deletrearle las palabras, y ella muy concentrada las escribió en su libreta:

…creo que cuando yo le decía “punto” se lo tomaba demasiado en serio jeje..

Como tenía dudas en algunas, buscó su manzana de letras para buscarlas:

Y ahí estuvo un buen rato, trazando letras en harina:

Otro día estaba “leyendo” un libro que habíamos sacado de la biblioteca, y de repente me dijo que quería escribir lo que decía la tapa del libro:

Creo que es inherente al homeschooling tener dudas constantes… tal vez porque en caso de fracasar en algún área, no tenemos a quien echarle la culpa =D

Pero en días como éstos, donde Zyani me enseña que todo lo que necesita es la libertad de aprender y todos los recursos posibles a su alcance, me siento bien, convencida de que vamos por buen camino.

Y en definitiva, ése es el motor que me impulsa a seguir eligiendo la Educación en Familia como forma de transitar esta vida…. Nuestra Vida.

El Calendario Perpetuo como herramienta de aprendizaje  7

El calendario perpetuo es muy fácil de hacer; a los chicos les llama mucho la atención y al tratar de entenderlo y manipularlo aprenden sin querer muchas cosas.
 

Nosotros optamos por hacer un calendario sencillo. Utilicé un cuadrado de madera de esas que venden en las papeleras grandes o en los negocios de material para hacer manualidades. Mi idea original era pintarlo, pero como el momento “ideal” para hacerlo nunca llegaba (como sucede con tantas otras cosas), decidí dejarlo sin ningún “decorado” y simplemente clavé

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unos clavitos pequeños para colgar los diferentes carteles (en realidad lo ideal es usar ganchos adhesivos, como los que se venden para colgar las toallas pero más pequeñitos, pero no pude conseguirlos por ningún lado).

Como ven en la foto, el calendario se compone de carteles con los días de la semana, los números (1 al 31) y los meses.
También hay 4 dibujos que representan el clima (soleado, semi-nublado, nublado y lluvioso).
Cada vez que comenzamos un nuevo mes, imprimo en una hoja tamaño carta el mes en curso con sus días correspondientes, para que las nenas tengan una visión más “global” del mes, y puedan ubicar el día en que estamos teniendo también la perspectiva de los días que faltan para que termine el mes, o la cercanía de alguna fecha en especial (por ejemplo en este mes Gaia marcó Navidad… obvio! es la fecha que más le interesaba recordar jeje).

 
Algunos de los temas que podemos abarcar con la utilización de un calendario son:
 
 
– noción del paso del tiempo, sucesión de los días, las semanas, los meses, los años
 
– observación del clima
 
– aprendizaje del nombre de los días de la semana y de los meses
 
– conteo de los números del 1 al 30/31
 
– aprendizaje de los días de la semana y de los meses en inglés
 
– matemáticas: sacar la cuenta de cuántos días faltan para alguna fecha especial, como Navidad, cumpleaños, día del niño, algún paseo familiar, etc.
 
– organización de tareas a realizar, anotándolas en el día correspondiente para que les sirva de recordatorio
 
Si les interesa comenzar el año con su calendario perpetuo y quieren ahorrarse el tiempo de diseño, acá les dejo nuestros archivos para que los descarguen (recuerden que para descargarlos necesitan registrarse.. les sugiero que se anoten en algún lado el nombre de usuario y la contraseña que usaron, porque permanentemente estaré subiendo archivos para compartir).
 
Y que este 2012 nos encuentre a todas con nuestros flamantes calendarios perpetuos, listos para ser exprimidos por nuestros peques!

Aventuras en la cocina: ¡¡alfajores de maicena!!  7

Es maravillosa la retroalimentación que se genera cuando tejemos redes en internet! hace algún tiempo mi amiga Priss, autora del blog Aprendizaje Supraescolar (precioso) me comentó que con sus hijos habían creado un negocio de venta de galletas; ellos abren los mails con los pedidos, ayudan a cocinar, administran el dinero… la idea me encantó y me resultó súper inspiradora.

Les comenté a las nenas y muy entusiasmadas me dijeron que también querían intentar hacer su propio negocio… nos pusimos a pensar en algo que ellas pudieran producir y entre varias ideas surgieron los alfajores de maicena.

Los alfajores de maicena son argentinos, clásicos como las empanadas o el asado criollo.

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Y son muy fáciles de hacer. Ideales con un cafecito o unos mates.

Decidimos comenzar a experimentar con diferentes recetas, acá les comparto el paso a paso de nuestra primera prueba:

Como la receta que encontramos era para demasiados alfajores Gai tuvo que calcular las proporciones para hacer la mitad de la receta.
Y como necesitábamos saber cuánto nos costaría hacer los alfajores, también se encargó de calcular el costo provista de la tira del súper con los precios y la calculadora. Para esto tomó en cuenta la cantidad de producto comprado (fijándose en los empaques) y la cantidad que utilizaríamos en la receta.
Zyani unió mantequilla con azúcar con sus manos.
Gai batió para formar una pasta suave
Zyani tamizó la harina y la fécula
Gaia agregó la harina tamizada y los huevos a la mezcla y siguió batiendo

Zyani amasa y amasa…. ¡está quedando lisito mami!

Gai amasando con fuerza y alegría =)
cortando las tapas de los alfajores más grandes (probamos diferentes tamaños)

cortando las tapas chicas y colocándolas en el papel manteca sobre una asadera
Luego llevamos a horno moderado por 20 minutos…
¡y mamá se olvidó de sacar las fotos del resultadooooooo!!!!
Sacamos las tapas del horno, dejamos enfriar, rellenamos con dulce de leche de La Lechera (cajeta no) y pasamos los bordes por coco rallado… y listo!
Esta no es la foto de nuestros alfajores, pero todos quedan más o menos igual (aunque los nuestros estaban más bonitos todavía jeje):
¡¡¡HAGAN SUS PEDIDOOOS!!!!!

Hoy estamos de visita en Educarpetas =)  3

Hola!!

Hoy lunes, (y quincenalmente por 3 lunes más) me podrán leer en Educarpetas.

Acabo de publicar un post sobre Inteligencia Musical.

Si gustan, l@s invito a pasarse por allá =)

Saludos y buen inicio de semana!!

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